Аз роботът ...или 30 иновативни начинa да използвате Google в своите часове
Колко пъти сте виждали своите ученици да "ровят" под чина "забили" глави в телефона ... и то точно в момента, който преподавате нов урок?
Усмихмете се. Живота не върви покрай Вас, а препуска с бясни темпове. Как да реагирате? Просто ги помолете да си извадят спокойно телефона и да потърсят материал по зададени от Вас параметри.
Свикнахме да виждаме децата да комуникират през Интернет, да учат пак там, да търсят новини. С две думи всички са там и никой няма намерение да се върне към стария начин на учене.
Учителите са резервирани по отношението на използване на Google в учебния процес и причината е в това, че информацията там не се смята за достоверна. Допуска се вероятността да има и "нещо вярно", но в повечето случаи тази платформа се разглежда като "място за забавление", не "място за учене".
Може да бъдете до някъде спокойни т.к. и децата искат да учат с реален учител. При направено проучване само 3,4% до учениците искат да учат единствено през Интернет.
Контакта с учителят все още се смята за изключително важен и децата имат нужда своя обичан учител.
Сега 90% от Вас се усмихнахнаха на думата "обичан". Да! Обичат Ви! Искат Ви! Милеят за Вас, но искат и Вие да ги обичате, да им показвате новите тенденции, новите технологии, приложимостта на учебния материал в съвременните модели и начин на живот. Имат нужда от насоки, грижа и от Вашето изпълнено с любов сърце.
Един от най-ярките примери за трудностите при използване на инструменти в Интернет, това е истинността и наличието на легитимна информация. В предвид факта, че болшинството от хората се опитват да саботират истинността на материала, заради собствената си, лична изгода, достоверната и коректна информация се открива изключително трудно и изисква умения. Това се оказва проблем не само за голяма част от учители, но и за учениците. Те отказват да използват безкрайните възможности на цифровите системи в учебна среда, именно защото не знаят как да използват тази хаотична дигитална маса. На ден се генерират 10 000 нови блогове и в пъти повече страници. Вселената продължава да се развива и да расте.
Тук важен и основен момент при работа с Интернет платформите се оказва техниката на извличане на информация, или т.н. цифрова грамотност.
Как можем да научим своите ученици да използват коректно информацията?
Като начало можете да зададете търсене по тема, на която лесно се доказва истинността. Впоследствие разширете кръга на търсене. Опитайте се да мислете като своите ученици. Поставете се на тяхно място и приемете техните трудности като свои. Голяма част от учениците също изпитват затруднения при боравенето с толкова много информация и не са научени да използват Интернет средата за набавяне на нови знания.
Сега ще попитате "Какво тогава правят там?" .... Отговора е "Забавляват се." Те са самотни, нямат други канали за комуникация, не излизат често, не създават свои общности, не са научени да учат и изпитват страх да си признаят.
По-долу Ви предлагаме 30 иновативни начини за използване на търсачките на Google в класната стая и техниките за сортиране на информация.
Какви техники можем да приложим, така че да можете да изградите цифрова култура в своите ученици?
Поставете на своите ученици следните задачи и казуси:
- Намерете 3 независими източника на информация, които поддържат една идея и ги класирайте по отношение на тяхната достоверност.
- Намерете оригиналния източник на "новина" или идея.
- Идентифицирайте експерти, които могат да действат като източници на данни.
- Намерете свързани по търсене ключови думи, имена, дати и други любопитни факти, по даден текст ( материал) и свързани с текста имена и авторитети.
- Търсене и намиране на множество типове файлове (Тип: ______.doc; *.pdf и др.), които се занимават със същата или подобна тема, след това обобщете намереното.
- Разделете класа на 4 групи от ученици и им кажете да ги намерят и защитят най-достоверния източник на своята информация по тази тема.
- Накарайте учениците да запишат ключови думи по които ще направят търсенете и на принципа на мозъчна атака ги оставете те да изберат най- удачната.
- Обяснете на своите ученици, че не всичко в голямата база от информация може да се счита за достоверна, като дадете примери за групи грешки и влияние на тези грешки в реална среда.
- Намери резултат от търсене на информация, която не е постигнала дадената цел на търсене търсене, след което обяснете какъв вид търсене да използват, за да постигнат оптимални резултати.
- Научете ги да защитавт или атакуват достигнатите резултати от търсенето.
- Накарайте ги да идентифицират читателски нужди в рамките на последните 7 дни и ги накарайте да анализират, подготвят или съберат информация по темата.
- Научете ги да използват режим " търсене чрез глас" чрез своите мобилни устройства в учебни ситуации.
- Използвайте функцията за разширено търсене, за да филтрирате резултатите и покажете ранговите класации в Google
- Идентифицирайте експерти ( това може да са колеги или външни звена), които могат да бъдат търсени в подкрепа както за онлайн , така и на офлайн процес на търсене.
- Намерете бази данни тип колекции от информация, в контекст на темата, преди или след търсене (т.е., Learnist, Pinterest и т.н.).
- Използвайте резултати на Google за търсене, за да стесните тема от отворен тип (абстракция), до реални и открити данни.
- Задайте им задачи свързани с изследвания и бъдещи промени. Примерно: Представете си как ще изглежда Google през 2023 г. ако използваме закона на "...някой си ..." за публикуване и дизайн, направете предложения на база тенденциите от миналия период 2003-2016г.
- Започнете да управлява собствена онлайн марка, чрез която да измервате резултатите от търсенето за професионални цели и лични убеждения. Можете да създадете място, на което Вашите ученици да споделят опит и другите да разберат как Google генерира тези "неоптимални" резултати.
- Използвайте Google Trends за търсене Филтриране по дата, като ги накарате да опишат приливите и отливите на качествена информация ( може по теми, може по здания) .
- Накарайте ги да идентифицират типове сайтове като източници на информация, медийни тенденции (а не самата информация).
- Изградете в своите ученици културна на поведение в интернет пространството и им демонстрирайте новите тенденции ( тук може да приложите примери за ползите и опасностите от интернет)
- Научете ги да използват научни доклади и обособете гарантираната достоверна информация
- Експериментирайте с ключови думи за търсене информация, а след това се анализира връзката между фразата и нивото на търсеното доверие.
- Защитавай или критика процеса на Googleing цели въпроси (в сравнение с просто Googleing ключови думи и фрази).
- Задайте задача по следния начин: "Дефинирайте: _____" и намерете определението на думата, за време.
- Използвайте "точната фраза" като инструмент за търсене и открийте сайтовете. Отбележете, кои цитират източници и които не. ( По този начин проследявате линията на достоверност)
- Разяснете въздействието на търсачката, покажете техниките за оптимизация на даден сайт и подчертайте качеството на резултатите от търсенето.
- Покажете техниките за редизайн (чрез модулни платформи за изграждане на страници) и влиянието на дизайна, база данни, типове данни и Google резултати. Подчертайте връзката дизайн - сортиране - бързина на откриване.
- Покажете техниките за потребителско преживяване (т.е., как ученикът може да облекчи или разсее процеса на търсене в собствените си платформи).
- Изградете умения в своите ученици за дизайн и арт презентиране на свои материали ( теми), като заложите задачи свързани с изработка на онлайн презентационни модули. Обяснете разликата между търсене и изследване.
След всичко написано до тук изниква въпроса "А учителите достатъчно подготвени ли са, за да предоставят на своите ученици тези умения?" Проучване показа, че въпреки, че голяма част от учителите са преминали различни обучения свързани с темата, резултатите са следните:
- 63% от учителите не ползват активно Интернет;
- 72% нямат електронна поща или са направили такава преди години, но не са я отваряли. 38% в допълнение заявяват, че и бъдеще няма да използват електронна поща;
- 56% смятат, че чрез Интернет и социалните мрежи младите хора не могат да учат качествено;
- 87% завявяват, че не знаят какво е влог, как се създава е-курс и как могат да подготвят уроци интегрирани в Интернет пространството;
- 4% са съгласни да използват електронните бележници в учебна среда.
Защото искаме да сме полезни, ние от Института по качество в образованието, разработихме няколко свързани с темата обучителни модула, които могат да подобрят ефективността във Вашата работа и да изградят положителна работна среда. Модулите са разработени в няколко направления:
- "Методи за преподаване чрез интернет"
- АКТИВНА КЛАСНА СТАЯ. ВНЕДРЯВАНЕ НА ИНОВАТИВНИ ФОРМИ НА РАБОТА
- МЕТОДИ И ПОДХОДИ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ЕФЕКТИВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА. ОЦЕНКА НА КАЧЕСТВОТО.
- СОЦИАЛНА И ЕМОЦИОНАЛНА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ - ИНСТРУМЕНТИ НА СЪВРЕМЕННИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН МЕНИДЖМЪНТ
